我们日常糊口中，良多时候都会发现，孩子有留意力不集中的情况。留意力不集中，通常指的就是留意力有障碍。
正常情况下，不同春秋阶段的孩子留意力集中的时间也会不同，而且会跟着春秋的增长而知道逐渐延长。假如孩子留意力不集中，不乱性和选择性在某种程度上异常。而且他们很难维持，留意长时间的去从事某一项流动，有的时候甚至听课连五分钟或者是十分钟都坚持不下去。那就要引起家长的留意。
孩子留意力不集中，尤其是对学龄期的孩子来说，有非常巨大的影响。假如这时候得不到及时的治疗或者是改善。在某种程度上会影响孩子一生的，由于这时候恰是孩子学习文化知识的黄金时期。假如孩子留意力不集中，不能很好地学习知识，将会影响以后的升学还有就业，甚至是会影响孩子的一生。
当然，每个人都有走神的时候，孩子也不例外。要想判定孩子是否患有留意力不集中的情况。可以从不同的，几个方面来判定，好比说从不、偶然、常常、频繁四个程度来判定孩子是否是留意力不集中。
我们通常观察到这样一种现象：当妈妈和孩子一起上课的时候，妈妈非常急于让孩子吸收到更多，能够表现出更好的状态，所以她良多心思都在观察孩子，然后但愿帮到孩子。
所以当孩子陶醉到学习过程中时，妈妈会不自觉的说：宝宝，你该怎么做怎么做。妈妈不断的提醒孩子，表面上这长短常善意的提醒，但是这么互动以后，妈妈却打断了宝宝自己的思维。
由于宝宝的思维都是连贯性的。从开始到深入到结束，都有完整的状态。中间只要父母一打断，表面上是匡助孩子，但却打断了孩子的思维。在这种情况下，宝宝的留意力就会不集中。
当这种关系被拷贝到教室中来，教室中原本的关系是孩子与孩子在一起学习，相互之间形成一种社会，这种社会具备了统一种属性，孩子拥有统一种进度、同理心、按游戏规则在做，所以集体的学习效应会产生，所以清一色的学习环境，这与家长与孩子在一起的亲子学习环境是不同的。
孩子在0-3岁早期教育当中，亲子也可以在里面学习，尽量塑造父母与孩子共同环境，回到家以后，可以将所学进行再学习。但3-4岁以上的幼儿园孩子，学习培训的模式已经不是亲子模式了，主要是通过孩子通过自我的专注的学习，学习到某项特别的技能。
此时夸大的是自我的学习，而不是亲子的学习。孩子拥有独立的纯粹的学习空间，会更轻易找到同理心和学习的状态，这样可以让孩子的留意力更加的集中。
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